• ISBN    :978-7-5545-4815-8
  • 出 版 社: 河北教育出版社
  • 开     本:16
  • 包     装:精装
  • 品     牌:启发文化
  • 定     价:34.80 RMB
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延伸阅读
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推荐理由

每个爸爸妈妈都希望孩子有良好的社会交往能力,但具体怎么做呢?并不需要急迫地催促孩子"快去跟小哥哥打招呼""快去跟小朋友一起玩儿"。给孩子示范是个好方法,为孩子提供环境也是个好方法。在新邻居搬来之后的星期六,邻居们安排了聚会,孩子们在这里有直接交流的机会。经历了听不见、说不出之后的多利安,主动用唇语跟朱莉说话。人若有心交流,并不止说话这一种方法,肢体、眼神、唇语,都可以用来表达。后来,多利安的妈妈拿出大提琴给朱莉拉,多利安拿出非洲鼓给朱莉打。虽然朱莉听不见,但她可以感受到琴弦和鼓的振动啊。他们都基于朱莉的特别条件,找出朱莉能玩儿的乐器,这也是有同理心的表现,设身处地为别人着想。


你看,虽然这不是一本以"培养孩子情商"为目标的图画书,但只要你和孩子用心体会这个故事,一定更会理解别人,更懂得如何与人沟通。心灵之间的交流,甚至不需要说话。

--邱晓亮(儿童教育工作者)

内容介绍

小女孩朱莉的耳朵听不见,当新邻居多利安搬来时,她主动朝他挥手、打招呼,希望和他一起玩耍;可是多利安拒绝了朱莉的友好邀请,直到多利安自己患了严重的中耳炎,什么声音也听不见,加上喉咙很痛,不大能讲话,才感同身受到朱莉的处境,于是他主动伸出友谊之手,向朱莉微笑、问好,并邀请她一起玩耍。

作者简介
  • 皮埃尔•科朗,1934年出生于比利时西南部城市蒙斯。他是一位诗人,也是一位用法语写作的作家。皮埃尔在1966年获得蒙斯市埃诺奖(文学),1979年赢得法国蒂耶里堡市让·德·拉封丹大奖,1989年荣获法国巴黎青年诗歌奖,并于2000年、2006年和2010年先后三次获得国际安徒生奖提名。


  • 梅拉妮•弗洛里安,法国作家及插画家,1982年生于史特拉斯堡,从小便对绘画及讲述故事有浓厚兴趣,并曾于蒙彼利埃美术学院学习。她原为幼儿教师,后进入里昂法国爱弥尔寇学院学习。毕业后开始从事童书创作,作品曾在法国、英国等国的多家出版社出版。


精彩书评

这本《听不见的声音》,故事很特别,同时也具有普适性。小主角朱莉有点儿特别,她听不见声音,也不会说话;但她和小伙伴之间从隔阂到融洽的关系,却是所有孩子都会经历的体验。我们人类天生有社会性,每个孩子都渴望有小伙伴,希望跟朋友共同分享快乐时光,朱莉也一样。对于即将到来的新邻居多利安,朱莉充满美好的想象,报以最大的善意。朱莉的世界是橙色的,温暖又美妙。

内页展示
导读
  • 专家推荐 《心灵的交流,不需要说话》
    作者:邱晓亮 儿童教育工作者 童书译者

    这本《听不见的声音》,故事很特别,同时也具有普适性。小主角朱莉有点儿特别,她听不见声音,也不会说话;但她和小伙伴之间从隔阂到融洽的关系,却是所有孩子都会经历的体验。


    我们人类天生有社会性,每个孩子都渴望有小伙伴,希望跟朋友共同分享快乐时光,朱莉也一样。对于即将到来的新邻居多利安,朱莉充满美好的想象,报以最大的善意。朱莉的世界是橙色的,温暖又美妙。


    可是,在故事里你会发现,多利安和朱莉并没有一见如故。相反,多利安起初对她并不友善。是什么让故事发生了转折呢?是多利安的一次生病。在生病的时候,他也听不见、不大能说话。


    我们可以大胆地猜想,正是听不见、不能说话的经历,让多利安对朱莉产生了同理心。同理心让人体会与别人相同的感受,它是人类社会交往的基础。同理心与同情心并不是一回事。举一个例子,如果你看到一个人在寒风中发抖,你可能会想,“他太可怜了”,这是同情;你还可能会想,“他一定很冷,很饿,说不定还感到孤独”,这就是同理心,感受到他的情绪。


    一个有同理心的孩子,在社会交往时往往能让别人感受到贴心,特别受欢迎。比如,你想象这样一个情景:一群孩子在奔跑玩耍,突然有一个孩子摔倒了,另一个孩子跑过来把他扶起来说,“你是不是很痛呀?我抱抱你吧。”是不是很暖? 这样的举动,就是建立在同理心的基础之上:我能感受到你摔倒时的痛疼,我理解你这时候需要安慰。


    科学家发现,宝宝很小的时候就有同理心的萌芽。不过学龄前孩子的自我意识在迅速发展,有时候表现得以自我为中心,不能从对方的角度看问题。就像最初见到朱莉时的多利安,他自己心情不好,也会对朱莉说并不礼貌的话。他可能听说过朱莉的情况,对朱莉抱有一些敌意,说不定还有些害怕。而自己生病之后,听不见声音,没办法说话,让多利安更加能理解朱莉,理解一个没有声音的世界。所以,他后来主动跟朱莉打招呼了。


    你有没有想过,为什么朱莉这样一个特殊的孩子,精神世界还如此美好?从画面上就能看到,她的世界是温暖的、多彩的、快乐的、积极的。仔细看看朱莉妈妈的教育方法,你就会明白一二。

    妈妈目睹了多利安的粗鲁行为,也看到了朱莉在伤心。如果在我们熟悉的社会环境里,接下来有可能上演什么样的剧本?


    剧本一:妈妈说,多利安太粗鲁了,以后别理他。  


    剧本二:妈妈带着朱莉上多利安家,找他妈妈说理,“欺负我家孩子聋哑是吗?”


    朱莉妈妈没有这样做。她抱着朱莉,告诉她:“多利安本来有很多朋友,刚搬到这里,一个朋友也不认识。” 多么智慧的妈妈呀,抱着孩子,给孩子以安慰;帮助孩子从多利安的角度看问题,弄清楚多利安行为背后的原因,既为孩子解释疑惑,又是同理心的良好示范。


    所以,即使被骂“你滚开”,朱莉依然会拍拍自己的胸脯,愿意当多利安的朋友。


    当然了,智慧的不只是朱莉妈妈,多利安的父母也一样。


    每个爸爸妈妈都希望孩子有良好的社会交往能力,但具体怎么做呢?并不需要急迫地催促孩子“快去跟小哥哥打招呼”“快去跟小朋友一起玩儿”。


    给孩子示范是个好方法,为孩子提供环境也是个好方法。在新邻居搬来之后的星期六,邻居们安排了聚会,孩子们在这里有直接交流的机会。经历了听不见、说不出之后的多利安,主动用唇语跟朱莉说话。人若有心交流,并不止说话这一种方法,肢体、眼神、唇语,都可以用来表达。


    后来,多利安的妈妈拿出大提琴给朱莉拉,多利安拿出非洲鼓给朱莉打。虽然朱莉听不见,但她可以感受到琴弦和鼓的振动啊。他们都基于朱莉的特别条件,找出朱莉能玩儿的乐器,这也是有同理心的表现,设身处地为别人着想。


    你看,虽然这不是一本以“培养孩子情商”为目标的图画书,但只要你和孩子用心体会这个故事,一定更会理解别人,更懂得如何与人沟通。心灵之间的交流,甚至不需要说话。


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