若说世界上有什么“甜蜜的事业”，其中一定有“和孩子一起阅读”。

来听听澳大利亚著名亲子阅读专家梅·福克斯对此怎么描述：

“当我们和孩子亲密地共读，和他们在温馨的气氛中交流，那种感觉和滋味，就像吃了一块香浓甜蜜的巧克力。”

——《为孩子朗读：改变孩子一生的阅读秘方》

你是否与孩子共读，是否品尝过这甜蜜的滋味呢？

两周前，我和几个孩子们、和一本书度过了一段非常温馨甜美的时光。

《大家晚安》

文/图 （爱尔兰）克里斯·霍顿

当然啦，霍顿这本书的内容和设计本身就非常的甜美~

有击中人小心脏的憨萌角色，

让人屏住呼吸的梦幻色彩，

熟悉而温馨的睡前互动，

“小熊得到了一个大大的晚安吻，

‘啵’

 晚安，小熊”

但是，若只是自己读，这些甜美就只能停留在书中，让我们隔着纸张去体味和想象。而当你和孩子在一起，为他们开声朗读时，那一刻仿佛迸发出某种魔法，让这些甜美从书里涌溢出来，变得更加真实和深切——

比如，当我念完书名，惊奇地发现孩子主动用小手指着封面上的字反复念着“大家晚安”，识字的兴趣在不知不觉中萌芽了；

看到小动物们打了一个又一个哈欠，孩子们也东倒西歪地模仿着。我们一起神开胳膊、张大嘴巴，“哈~啊~”地伸着懒腰——从最小的小老鼠的懒腰，到最大的大熊的懒腰，在如此重复而又有变化的游戏中，变得越来越放松和愉快。

读到小熊得到晚安吻那一页，5岁的小姑娘仰着脸问：“什么是晚安吻？”“就是晚安亲亲呀。”我说着，装作在她脸蛋上亲了一下，她咯咯笑着，把毛茸茸的小脑袋靠在我的胸口，好像下一秒就能进入梦乡。

读完了，孩子们把书翻回封面对我说：“再读一遍，再读一遍吧。”

那天下午的时光是难忘的宝贵经历，不论何时想起都是甜蜜的，梅·福克斯将此总结为“亲密感”：

“为孩子朗读故事，最大的乐趣莫过于与孩子经营处一种只属于你们俩的独一无二的亲密感。我们一同分享书中的文字与图画，思想与观念，节奏与韵律，也共同经历了苦痛与安慰、希望与恐惧和种种人生议题。在我们一起读书的时候，我们建筑起一个神秘的小小世界，彼此打心底里紧密地联系在一起。”

如何达到这样的亲密感呢？

曾有朋友问过我如何做到用讲故事吸引孩子，是否有什么特别的设计和环节，诚实地说我并没有。从个人经验来说，和孩子共读不是上一堂课、不是一次刻意安排的活动——它是件自然发生的事情。

在读《大家晚安》的时候，我只是问孩子们要不要听故事，然后找了个宽大舒服的沙发坐下来，孩子们选择喜欢的位置围在我身边，然后我们打开书，一起沉浸其中。

梅·福克斯提到：“父母不用把朗读当做‘这是为孩子好’而严肃地看待这件事……我们在读故事的过程中，往往不知不觉就忘了自己正担任朗读者的角色。”这一点我非常赞同，父母（以及所有大人朗读者）先带着热情和新奇投入其中，这种热情会传递给孩子，并且在共读的过程中迸发惊喜。

上周日，我又带了三本低幼绘本去给孩子们读。在很多大人眼里，低幼绘本的特点通常是：图简单、文字少，没什么内容。

虽然我不轻看任何一本绘本，心情却也有点忐忑，不知道孩子们会不会喜欢这些书呢？（而且有个孩子已经7岁了，低幼绘本还会引起他的兴趣吗？）

小松鼠在草地上蹦蹦跳跳走着，

一路上看到了好多“一圈一圈”

是蜗牛吗？是小蛇吗？

猜一猜，

一圈一圈是什么？

《一圈一圈是什么？》加入认知和猜谜游戏，我和孩子们一页一页挑战“一圈一圈是什么”的谜题，搜索寻找身边可以联想到的“一圈一圈”——这本书受到了所有孩子的喜欢（包括那个7岁的小男孩！）。

《小老鼠，啊呜！》的情节有些无厘头，一个小动物咬住另一个小动物的尾巴，最后动物们互相咬着尾巴转圈圈。每一次张大嘴巴“啊呜”咬下去的动作，每个被咬的小动物滑稽的表情和叫声，都把孩子们逗得直笑。

日本绘本作家三浦太郎的《我要骑大马！》同样令我惊奇。在爸爸背上骑大马是很多孩子都玩过的游戏，《我要骑大马！》让孩子联系生活的现实，又不知不觉跨进无边的想象。

伴随着“嗵……嗵……嗵……”“哒哒！哒哒！哒哒！”“咚……咚……咚……”的声音（还可以加上跺脚的动作），孩子们脸上洋溢着兴奋，仿佛真的骑在了大熊、大马和大象的背上奔跑驰骋。

这一次的阅读经历，让我模模糊糊有了一种感受——书、孩子、朗读者在彼此联结中，互相赋予了生命力、打开了一个更宽阔的世界。

后来在《为孩子朗读中》找到一段话，明晰了我的感受：

“孩子、书本和朗读者环环相扣，在彼此的互动中碰撞出喜怒哀乐等情绪的小火花，燃烧成为喜爱阅读的热情。这绝不是由孩子自己、书籍本身或朗读的成人任何一方单独付出可以达成的，唯有三者相辅相成，而且只有在轻松和谐的气氛中，才能燃起孩子对阅读的热情。”

和孩子共读吧，当孩子、绘本和你在一起，就是可以握住的时光甜蜜。