有一段时间，有些偏执地抵触在阅读中教孩子东西。去朋友家，听她给小女儿读书：

宝宝这是什么呀？

对了！小鱼。

小鱼是什么颜色的呀？

红色！

鱼的英文是fish。

跟妈妈念“fish，fish，fish”。

我气得……恨不能把小娃娃抢过来，抱走！说“咱们不读了！咱们玩去！”

倒是小娃娃比我心态好得多。她指着自己发现的小鱼开心地笑，炫耀自己除了知道“红色”，还会说”红颜色“。

她跟着妈妈念fish，发现这样可以把口水喷出来，于是开始不停地说”f～～”

哈哈。阅读是开心的。书是有趣的。妈妈是好玩的。而“教与不教”就是在过程中自然发生的事。

不过，对于绘本，对于亲子阅读而言，“教还是不教”始终是一个值得思考的问题。

最近读到日本绘本作家五味太郎的“这是什么”系列，对这个问题，似乎找到一些答案。

它看起来是典型的低幼认知书。说起认知书，总会想起曾经一位妈妈的经典问题：“认知书和认物卡片有什么不同呢？”

她的理由有三：

第一，不都是教孩子认识东西吗。

第二，低幼书通常也没太多故事情节。

第三，认物卡片也能找到非常精致好看的。

那么，先一起来读我最喜欢的这本《这是手》吧。

这是手。

这是

握紧重要东西的手。

这是会说

“我想要这个，请给我四个”的手。

慢慢我们看明白了，这是一个小姑娘独自去买蛋糕的故事。

她一路上的郑重其事、快快乐乐、小小心心，以及小紧张、小炫耀、小期待在“手”的独白中表达得淋漓极致，让读书的人也跟着欢喜，跟着担忧，跟着咽口水。

在书的后半部分，故事的内核加入了妈妈的温柔爱意。

“好，辛苦了！

长大了，一定会成为很棒的人啊！“

说话的是妈妈温柔的手。

结局呢，还留了个俏皮的小尾巴。

“哎呀！

忘记把找回的零钱给妈妈了。”

手说。

这本书教了什么？又没教什么？

文字简单明了，不留一丝解释和渲染。

图画深情生动，却为孩子们留有发现、感受、思考和讨论的空间。

这是无论多么精美的认物卡片都做不到的事。

这套书里，常常会有令人莞尔的细节，比如——

这是盒子。

是打开时间太长，

会惹爸爸妈妈生气的盒子。

头可以化妆成各种模样。

这套书里，一直有爱和温暖紧紧牵系——

这是把腿绑在一起的绳子，这是把心连在一起的绳子。

充满敬意的头，

还可以行充满敬意的礼。

我把这套书推荐给正在筹备阅读课的老师，因为每一本都可以很容易地支撑一堂充满启发性和趣味性的课。

我也把这套书推荐给刚开始尝试和宝宝阅读的朋友，因为它毫不费力地，就荡漾起爱与深情。

我想，只要我们和孩子的位置对了，教或是不教，都很好。

又或者，当我们手握童心、深情与尊重，这一切，都不是问题。