接女儿放学的时候看到这样一幕——

一个孩子穿外套，把衣服往身后一甩，打到了旁边的另一个孩子。被打到的孩子急了，上前就要动手。

两个孩子的妈妈都过来劝。被打的很愤怒：“你得给我道歉！”另一个委屈：“我又不是故意的。”“那也得道歉”，一个不依不饶。“就不！”另一个也急了。

这样的冲突，在孩子聚集的地方并不少见。而其中很突出的一个现象，是孩子们对“道歉”的重视。

一个无论如何坚持要对方道歉——“因为你伤害了我”，另一个则非常不情愿——“因为我不是故意的”。

大人表示很无奈：这孩子怎么这么倔？

是孩子倔吗？

想一想——

有没有每次孩子做错事，比如弄坏了对方的玩具，比如争抢时推到了别人，我们都会要求他道歉。因为道歉是有礼貌，有教养的表现。

再想一想——

有没有每次别的孩子做错事，比如弄坏了我们的玩具，打闹时不小心撞到我们的孩子，我们会希望自己的孩子原谅对方。因为宽容是一种美德。

所以，孩子对“道歉”的执念，并非没来由。

礼貌和教养当然重要，宽容和谅解的确是美德。我们希望通过日常互动向孩子传递我们认为对的价值观，也没有错。

唯一的难处在于，对与错的判断并不是做算术题，很多时候没有干脆利落的唯一答案，而是附加着复杂的前情提要。

写到这里，想起同事们前一段时间讨论的一个有趣的话题：

我们带孩子去别人家玩，会告诉孩子“你是客人，客随主便，要尊重主人的安排。”而当小伙伴来我们家做客时，又会叮嘱孩子：“你的主人，要照顾好客人，让着客人。”

小朋友于是困惑了——到底是应该“主人照顾客人”，还是“客随主便”呢？

这些问题，在大人看来都不是问题。就好像我们早就不会在看电影的时候追问“这个人是好人还是坏人？”

可是孩子们呢？

这是成长中难以回避的课题。

如何让孩子明白，比道德规条更重要的，是我们周遭一个个鲜活生动的人。而每个人，都有复杂的情绪，和微妙的心事？

如何让孩子看到，黑与白之间，总有无数深深浅浅的灰色？

如何让孩子感受到，除了是非对错之外，还有“看情况”和“不得已”？

明白这些重要的道理，孩子不会学坏，反而会更善解人意，更有同理心，也能在人际关系和生活琐事中更加放松和灵活。

读到绘本《谎话》时，我特别欢喜。

它选择了“说谎”这个重要的话题，帮助我们解决了上面所有这些难题。

故事一开头就非常尖锐——

大人们常说，说谎是学坏的第一步。

可是呢，

世界上真的有人不说谎吗？

举的例子也十分……

就拿我老妈来说吧，

她总说自己才刚满25岁，

其实呀，她都38啦。

我喜欢它的坦白，帮孩子们说出心事：

我呢，坦白讲，也会说谎话。

就说那把新买的雨伞吧，

其实是丢在车上忘了拿，

我撒谎说坏人把它偷走了。

夜里憋不住，尿了床，

我撒谎说杯子里的水洒到裤子上了。

读到这里，我敢保证，很多孩子一边笑，一边在暗自长出一口气——“原来，大家都一样。”

我喜欢它恰到好处的戏谑，让严肃的话题讨论保持轻松的气氛。

我也喜欢它的周到严密，像是带着孩子们来了一次对“说谎”这种现象的全面探究。

我还喜欢它细节中流动的暖意，比如这个跨页，真是名副其实的“让人幸福的谎话”。

追问越来越深入——

世界上真的有神仙吗？

世界上真的有妖怪吗？

世界上真的有圣诞老人吗？

以为有，就真的有吗？

以为没有，就一定是谎话吗？

你有没有答案？

这是一个令我动容的画面——

我，从来不撒谎。

这句是谎话。

我，总是说谎话。

这句是真话。

妈妈问：“这是谁干的？”

我才不会对她说，盘子是弟弟打碎的。

这个世界上

有没有比道德规条和是非对错更重要的东西？

这是人生的大课题，

每个人都在找答案。

不过，

至少，搂着孩子读完这本书，

我们和他们都学会了与谎话平静相处，

也学会了，追随内心最真实的感受。