数学启蒙系列绘本(第一阶段,共8册) Math Start(StageⅠ) 文 : [美] 斯图尔特•J•墨菲 图 : [美] 卢姆 译者:谢维玲 等
  • ISBN    :978-7-5470-0936-9
  • 出 版 社: 万卷出版公司
  • 开     本:16
  • 包     装:精装套书
  • 品     牌:启发文化
  • 定     价:148.00 RMB
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延伸阅读
  • 数学启蒙系列绘本(第二阶段,共8册)
  • 数学启蒙系列绘本(第三阶段,共8册)
  • 数学启蒙系列绘本(第四阶段,共8册)
  • 数学启蒙系列绘本(第五阶段,共8册)
  • 沙漠奇妙夜
  • 爸爸的秘密基地
  • 森林里的一年
  • 100岁的鱼
  • 你看看你,把这里弄得这么乱!
推荐理由

★美国银街教育学院最佳图书奖

★美国教学教师协会推荐图书

★美国《书单》杂志“青少年非虚构系列十佳图书之一”        

启发精选数学绘本丛书《数学启蒙》(MathStart),是美国哈珀•柯林斯出版集团的长期畅销书,部分单本发行量超200万册。由美国著名童书作家斯图尔特‧J. 墨菲从1996年开始创作故事,并邀请30多位国际知名插画家合作绘制,至今已出版发行60余册,被美国图书馆协会评为 “青少年非虚构系列十佳图书系列之一”。

本丛书不同于数学书和简单的图画书。每本单册都有独立的故事和人物形象,都要经过一组数学老师精心审批,所需时间超过两年。书中为孩子提供贴近生活经验的场景,让数学概念或问题自然有趣地发生。比如:由家庭聚会拍合影引出数字排序概念、由抢椅子游戏引出10以内的减法问题、由整理房间引出比较物品轻重的问题……。

全套丛书共5阶(8册/阶),每阶配一本《亲师手册》,协助幼师、家长精准掌握每本书的数学概念,轻松与孩子互动,分享数学绘本的乐趣。全书具有系统性,根据数学教育顺序分五个部分(阶段一:数与计算、阶段二:量与实测、阶段三:图形与空间、阶段四:统计与机率、阶段五:逻辑与推理),让孩子循序渐进地了解、学习数学。

内容介绍

《动物上路》:10以内的加法

卡车司机吉尔带着小狗一起上路,把沿途经过的动物数量加起来。这些可不是一般的动物,它们将到达一个令人惊讶的终点!

《怪兽大风吹》:10以内的减法

每当音乐停止的时候,就会有1只怪兽出局!小朋友在玩“大风吹”游戏时,不可能坐着不动,以这种方式来建立减法的初步概念。《怪兽大风吹》用最简单的方式说明了减法概念,让孩子们都想加入游戏

《手套不见了》:奇数和偶数

比尔农场里的每一种动物都遗失了1只手套,小朋友可以通过解开手套之谜,探究奇数和偶数。

《一双袜子》:配对

带条纹的袜子和带圆点的袜子不能配成双,因为它们的图案不同。请跟随着一只红蓝条纹的袜子寻找它的另一半,学习配对技巧。小朋友也可以用自己的袜子进行练习。

《最棒的昆虫游行》:比较大小、长短

哪一只昆虫很大,哪一只昆虫更大呢?跟随着色彩缤纷的昆虫游行队伍,学习比较大小、长短。

《跳跳蜥蜴》:5个一数、10个一数

精彩秀即将揭开序幕,但是担任演出的蜥蜴在哪里呢?它们分别以5只和10只为一组,纷纷抵达会场。这50只蜥蜴能全部准时抵达吗?在这个分秒必争的时刻,小朋友可以通过“5个一数、10个一数”的方式来快速计数。

《女超人麦蒂》:比较轻重

谁能整理这间乱极了的房间?看样子只有请出女超人麦蒂了!玩具熊很轻,玩具火车很重,没关系,女超人麦蒂全都能处理。由此告诉小朋友如何比较轻重,这是非常重要的数学基本能力。

《小小消防队员》:分类、平分

我们消防衣上的钮扣全都不见了!在游行开始之前,三位消防队员急着找出3组相配的钮扣。以活泼的方式运用物品的属性,来介绍数学的分类概念。

作者简介
  • 斯图尔特‧J. 墨菲,美国童书作家、视觉设计师。毕业于罗德岛设计学院,自幼热衷画画和编故事,曾任美国教育出版公司艺术总监、现任哈佛大学教育研究生院•艺术教育项目执委会委员。曾与人合著过数本小学、初/高中数学教科书,提倡贴近孩子的感觉,以图文并茂的方式让学生了解、喜欢数学概念,这一经历促进了MathStart系列的诞生。1996年以来,斯图尔特先后应邀在美国、加拿大的300多所学校讲座,与成千上万名学生交流,一起讨论有关数学的话题。


精彩书评

这套数学绘本选取的故事非常贴近孩子们的生活,活泼有趣,不说教,和新数学课程标准的理念非常贴合,也给我们的小学数学课改提供了非常好的思路。

——吴正宪(国家教育部中小学教材审查委员会审查委员)

  数学绘本为孩子提供了贴近生活经验的场景,让数学概念或问题在生活中发生,让孩子体会到生活中有很多有用和有趣的数学。当孩子打开心去接触、感受数学时,数学就不再遥远,不再生硬。由《数学启蒙》系列绘本来改善孩子对数学的刻板印象,应该会有不错的效果。

——钟静(台北教育大学数学教育研究所教授)

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