一个风和日丽的午后，小老鼠和小刺猬满心欢喜地准备着户外大餐，不料，做好的苹果派却不翼而飞了，唯一的线索是一截绿绿的尾巴。“这是你的尾巴吗？”两个小侦探一路对话可疑的动物，他们能找出偷走苹果派的罪魁祸首吗？李在民和金贤的新作延续了《谁吃了我的苹果？》轻松幽默的风格，带领小读者跟随小老鼠和小刺猬的脚步，一同把真相查个水落石出。

韩国插画家金贤的这部作品，保持着他一贯的童真和灵气。在这本书中，苹果红、青草绿、柠檬黄、天空蓝的明亮色调与轻松愉快的故事基调是相应和的。对比鲜明、高饱和度的颜色，让画面呈现出粗犷、明快、朴实而又热烈的感觉。这与稚拙的、充满童趣的造型构图是相辅相成的。金贤偏爱一种“非学院派”的创作方式，他玩转彩铅、水粉和拼贴等多元绘画媒介，不讲“画理”，摒弃透视明暗比例等绘画规则，从写实走向二维平面。这种化繁为简、返璞归真的创作思维，让他的图画更具儿童画般的笨拙感，也更亲近孩子。例如，正文第一幅图画中，苹果的个头竟画得比小老鼠和小刺猬还大，这种超越现实的逻辑，却更符合孩子受直观感受所支配的思维模式。尽情夸张的表现方式，却给了小读者更多的惊喜。

李在民是韩国著名的童书作家，他所创作的故事简单、有趣，很能打动孩子的心。加拿大学者佩里•诺德曼曾提出，儿童绘本的结构多依赖于相似元素的重复变换，相比情节和主题，节奏和韵律的范式更为重要。而郑荔也在《学前儿童文学》一书中指出，为了吻合孩子的理解特征和审美特点，绘本创作逐渐形成一些特殊的结构，这是小读者理解作品的线索，帮助孩子把握故事的篇章结构，形成最初的篇章感。《谁吃了我的苹果派？》便采用了一种平行式的结构，小老鼠和小刺猬先后审问了鸭嘴兽、袋鼠、孔雀、猴子、青蛙等小动物，都没有找到凶手，直到他们几乎要放弃的时候，壁虎出现了。李在民对故事节奏有着完美的把控，大量重复的句式，反复表明了小老鼠和小刺猬捉拿真凶的决心，同时，动物们的自我辩解，也制造了阅读的趣味。“这是你的尾巴吗？”到底是不是呢？答案似乎不重要，但每个小读者都被鼓励去细心观察和思考，大胆提出对尾巴的看法，进行富有逻辑的推理论证。一问一答的形式，为阅读平添了几分乐趣，孩子自然而然地习得了富有逻辑的语言范式，同时也激发了他们的想象力和探索欲。

在这宗疑点重重的苹果派失窃案里，小读者是站在故事之外的全知视角，掌握更多关于“小偷”的线索。所以，当他们看着小老鼠和小刺猬不断盘问错误的可疑对象时，自然会心生一种优越感，既为小主角们担忧，又迫不及待地想要揭露真凶，而这便会成为激励他们不断翻页的重要动力。在调查苹果派失窃案时，翻页的过程，也是推翻认知、接近真相的过程。创作者在画面中故意隐藏了动物们的尾巴，充分地调动了孩子的好奇心，也鼓励他们尽情地发挥想象并参与其中。故事层层铺排，直至揭开谜底，惊奇有趣的结局会给孩子带来阵阵欢笑。

《谁吃了我的苹果派？》能够帮助孩子们在听一听、学一学、说一说中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想中学习科学知识。透过这个简单幽默的故事，小读者在观察、比较和思考的过程中，不仅熟悉了动物们尾巴的不同特征，还了解了动物尾巴的相关知识，比如，壁虎断尾躲避危险，孔雀开屏吸引异性等。

这本图画书也真实地还原了孩子们的心理，能够与有丢东西经历的小读者产生强烈的共鸣。作者没有刻意回避孩子丢失心爱之物的愤懑与不悦，这一点特别体现在最后刺猬和老鼠把壁虎绑在树上的画面。可孩子们的情绪来得快去得也快，最后温馨美好的结局也体现了儿童乐于分享和包容的善意。

《谁吃了我的苹果派？》有让小朋友们一读再读、反复品味的魅力，他们会在一波三折的推理故事里发现动物尾巴的秘密，也会在矛盾冲突与原谅释怀后收获勇气、善良与爱。