“不许淘气！”

“要乖乖的！”

“听话哦！”

这几句话，大概是我们做父母的口头禅吧。

在大多数父母看来，“淘气”和“乖”应该是两个极端，淘气是缺点，乖是优点；淘气要批评，乖要表扬。但是在孩子的成长过程中，淘气并不一定全是坏事，乖也要分情况来看待。

猴叔觉得，有些孩子的淘气，背后是极强的探索精神和动手能力，我们不妨从绘本世界中找例子，比如《天才发明家》里，爱迪生小时候在火车上当报童，因为做实验，点燃了整整一节行李车厢；童年的亨利·福特自制的第一架“蒸汽机”，炸毁了学校的篱笆。

有些孩子的淘气，需要一定的知识积累和丰富的想象力。比如《蓝精灵》里的梦梦，一心想“把自己鼓捣到月亮上去”。《你看到大象了吗？》中的主人公小男孩儿，能在假装游戏中，和大象一起捉迷藏，和乌龟一起赛跑，一个人玩得其乐无穷。

有些孩子的淘气，反映了孩子胆大、敢闯的品质。比如《不一样的卡梅拉》里的小母鸡卡门，勇敢地周旋在各色历史传说人物中间，一次次地保护和帮助了小伙伴们；有些孩子，在淘气中展现了过人的领导力和感召力，比如《极地特快》中的黑人小女孩……

在这本《火星来的男孩》中，小男孩斯坦利独自制定并开展了一个很有技术含量的“淘气”计划。在这个过程中，他经历了心理的波折，收获了成长的经验和教训。

故事中，妈妈要出个短差，离开家两天一夜。这种情况在有孩子的家庭中经常出现，这也是孩子实现跨越式进步的好机会。因为对孩子照顾得无微不至，管理得事无巨细的妈妈，暂时缺位了，尺度更宽松的爸爸接管家庭事务，孩子深藏已久的探索实践的欲望和挣脱束缚的冲动，就有了自由伸展的空间。

斯坦利的妈妈跟两个儿子道别，对小儿子斯坦利的嘱托是“好好听爸爸的话哦”。可妈妈一走，斯坦利就执行起他早已策划好的“大计划”了。后院里DIY的宇宙飞船，自制的火星人头盔、披风、手套，说明斯坦利不仅蓄谋已久，而且具有很强的动手能力。钻进宇宙飞船里，斯坦利仿佛走进了哆啦A梦的任意门，外面是辽阔的星空，他只身飞到了火星。飞船舱门再度打开时，斯坦利已经完成了他的“变身”。

接下来的时间里，斯坦利展现的是他 “戏精”般的表演天分，他发自内心地相信自己是个火星人，还用火星人的口气和别人说话。“我是来探索你们的星球文明的，带我去见你们的首领吧。”这样的用词，说明斯坦利的COSPLAY背后，还真有一些知识储备。比他大不了几岁的哥哥，立刻就GET到了弟弟的小心思，非常配合地给他当“托儿”。斯坦利的爸爸也没有扫儿子的兴，不仅要陪斯坦利一起演戏，还巧妙地引导他，不要玩得太出格。

爸爸宽容了“火星男孩”不洗手、不刷牙、不吃土豆只吃冰淇淋、戴着头盔睡觉等挑战“黄线”的举动，同时也维护了按时睡觉、睡在床上、盖好被子、第二天起床上学这些“红线”。在这里，我们看到了一个淡定智慧的爸爸，他理解男孩子爱冒险、爱幻想、想挑战规则的本性，还敢于给孩子一定的空间。他仿佛在告诉孩子：“你尽管出你的幺蛾子吧，我统统接招儿”。

在学校里，“火星男孩”遇到了麻烦。并不是所有人都会像爸爸和哥哥那样配合，他与最好的朋友发生了冲突，被校长处罚静坐思过。这段时间里，斯坦利在经历内心冲突的同时，也进行了自我反思。他懂得了，即使披上“火星男孩”的外衣，有些事情也是不能做的，有些行为也是要受到惩罚的。爸爸读到了斯坦利的内疚和惶恐，没有批评斯坦利，还暗示他，想想如何跟妈妈交待——“妈妈今天晚上回家，不知道她会怎么想这件事情。”

果然，妈妈看到火星打扮的斯坦利，第一句话就是——“你是一个乖乖的火星小男孩吗？”聪明的斯坦利瞬间想到了如何收场——飞船再次起飞，淘气的“火星男孩”回火星去了，乖孩子斯坦利回来了。他的自我检讨更像是给自己找的台阶：“他们（火星男孩）从来不刷牙，不洗脸，也不吃蔬菜，老是在学校里惹麻烦。”妈妈明白，既然孩子已经懂得了是非，更多的批评和惩罚就是多余的了。她欣然接受了斯坦利别致的“检查”，用爱给整个事情做了个总结——“我好高兴你回来了，我特别想你。”

什么是“乖”？讲卫生、讲礼貌、按时睡觉、听大人话、不和同学争吵……父母对孩子行为习惯层面的这些要求都没错。但我们必须明白，行为习惯养成的根本，是孩子的自觉性。自觉性不是朝夕得来的，也不是家长每天在耳边唠叨就能养成的，需要我们有耐心，有智慧，能包容，最好还有一点游戏精神。

孩子的成长中，有Pretend Play（假装游戏）的敏感期，有对太空、恐龙、自然等新鲜事物兴趣高涨的年龄，也有喜欢动手实践、做实验、DIY的阶段。在这些时候，孩子的想法和行为往往会表现出“小怪兽”的一面，简单粗暴的大人，就会将之定义为“淘气”。而聪明的大人则懂得：孩子需要一些空间让他疯，让他闹，让他感受打破规则的快意，甚至接受犯错误的惩罚。经历过这些之后，孩子才能真正理解大人训导的意义，才能从内到外地、心甘情愿地努力做一个“谦谦君子”。