童年岁月是一段天真无邪、快乐无边的时光，也许，这只是成年人的想象，因为谁也不能清晰地记得五六岁以前的情形。作为父母的好处，就是可以重新成长一次——回到那个被遗忘的精神世界，把孩子作为一面镜子，映照共同的童年印记，反观那个还没有被理性思维征服和取代的“尽兴玩耍”的“小时候”。

作为四个孩子的父亲，宫西达也一直在“重新成长”，一直在“尽兴玩耍”；作为绘本作家，宫西达也深谙给孩子讲故事的技巧，在绘本里关照着孩子的天性和内在需要，通过“假装游戏”让孩子既能保持想象与现实的界限，又能穿梭在两者之间。宫西达也的绘本，可以视作他和孩子们为我们演绎的充满童趣的剧目。

这次的演出剧目是《听说小猪变地瓜了！》，下面按照出场次序逐一回顾他们的台词：

小猪：“大野狼不但没有把烤地瓜给我，还把我的饭团一口吃掉了，真的好过分……”

小老鼠：“大野狼不但把小猪的饭团吃掉了，还拿走了小猪的烤地瓜！”

小白兔：“大野狼……把小猪变成饭团……吃掉了，又变出了烤地瓜！”

小猴子：“小猪……嗯……变成大野狼……把饭团吃了，又变成了烤地瓜！”

小狸猫：“小猪……把饭团……那个……变成了大野狼……那个大野狼……正要吃小猪，

小猪就变成烤地瓜啦！”

河马：“可怜的小猪，现在没事啦。我带你回家哟！可是，为什么你会变成烤地瓜呢？”

大野狼：“……”

就这样，小猪在一群好心帮忙的小伙伴“奔走相告”的话语传递中，啼笑皆非地变成了一块烤地瓜！

在孩子的成长过程中，无论是真实的危险还是想象的危险，都会以各种形式表现出来。大野狼是宫西达也的绘本故事里一直出现的“反派”，是“假装游戏”里不可或缺的角色。大野狼的出现好像是用来测试每个孩子如何用自己独有的方式处理“危险”和“焦虑”的。而这一次的“危险”是被骗取、抢夺食物，“焦虑”缘于“丧失”。小猪的伙伴们跟踪追击，由小及大，最后由强壮的河马从大野狼手中夺回食物，归还小猪，也解救了小猪的“焦虑”。所以，在这个故事里，宫西达也继续和孩子们一起玩“假装游戏”，安抚他们现实中的不安和焦虑。

在孩子的成长过程中，想象和智力活动会帮助他们创造性地解决问题。“听说小猪变地瓜了”，这是一种“孩子气”的解决方式，但这又何尝不是处在“魔法岁月”中的小孩子独有的创造呢？小猪变饭团，饭团变大野狼，大野狼变小猪，小猪变地瓜，一切皆可变通，一切皆有魔法！每个孩子都曾经是“魔法师”，他们会利用想象来解决问题，建立自己的适应机制，而时不时地徜徉在想象世界，更能加强孩子与真实世界的连接。理性思考脱胎于魔法思维，孩子的心理弹性和试错能力，以及他们利用童话修复自己的能力，都是大人们无法低估的。

在孩子的成长过程中，理性思维过程依靠语言的发展渐渐形成。在这个故事中，小猪和伙伴们好像落入了“拷贝走样”的话语传递“窘境”，但似乎也被“语言魔法”施救了。动物伙伴们对于小猪境遇的急切表达和表达过程中出现的词不达意，就像是处于语言发展初级阶段的小孩子。处于这个阶段的孩子们还不具备有序思维能力，对事物或情状还无法形成一个逻辑一致的概念和表述，因而在童年早期阶段，语意不明常常给孩子们带来烦恼。

在阅读绘本的整体体验中，有一环是阅读图画时的愉悦感受，以及在读图过程中经历挑战和得到回馈。宫西达也的绘本，非常注重图文结合的特质和图读的愉悦感受。在这个绘本中，他将每一个动物对小猪境况的话语表述——断断续续的“电报句”——呈现为多格漫画，图文相互对照，平行叙述，运用图像说文解字，还原孩子的想象，通过形象思维把孩子引领到有序思维、逻辑思维。《听说小猪变地瓜了！》就是宫西达也和孩子们一起玩耍的一场游戏，满足了他们相信魔法和热衷探究的嗜好。

“听说小猪变地瓜了”，也许大人会觉得童话故事中的非现实性与非理性令人“啼笑皆非”，可是他们不知道童话里藏着自己的“原型”。日本心理学家河合隼雄在《孩子的宇宙》一书中说：“所谓长大成人，也许就是将孩子们所拥有的如此精彩的宇宙逐渐忘却的过程。” 童年是我们逐渐忘却的“宇宙”，是深藏在我们心中的神秘之地，所以，阅读宫西达也绘本的好处，就是可以重新成长一次——他引领我们回到记忆开始的地方，把我们打回“原型”，玩一玩“小猪变地瓜”的游戏，在“孩子的宇宙”里消遣一下，也提醒我们避免对孩子的认识过于武断，甚至压制了孩子自己去理解和学习的能力，也许，这正是宫西达也想要表达的——在很多时候，童年引导成年。

宫西达也送给家长的话

人类是善于想象的动物。人类通过视觉、嗅觉、触觉、味觉和听觉从外界获取信息，再将这些信息转化为图像固定，加以记忆。将自己记忆的内容转化为语言传话给别人的时候，听到传话的人会在自己的头脑中对传话的内容进行图像化处理，加以记忆再传给下一个人。正因为，在每个人图像化处理传话内容的时候，内容都被个性化处理了一次，发生了变化，于是想吃饭团的小猪就被传成了烤地瓜。

这也是因为人类是充满想象力、富有个性的动物，无法像机器那样一字一句分毫不差地重复听到的内容。虽然在传话过程中产生了偏差，可这些都是很可爱的偏差呀，好比我平庸甚至拙劣的短诗，有时候被人理解得非常精彩，是因为读者通过想象感受到了比我要表达的多得多的内容。每每这种时候，我都微笑着绝口不提那些他们理解错了的地方。

言归正传，这本书是1991年出版的《听说小猪变地瓜了！》的修订再版作品，图画和文字都有改变。30年前，自己没有意识到的问题这一次也修改了。不管怎么说，前一版的故事越读越读不明白了，小猪、大野狼、烤地瓜和饭团搅在一起，会让读者产生“到底怎么回事，最后变成什么了？”这样的困惑。这样一来，大家读一遍就不会再读了。我衷心希望这本书被一读再读，家长给孩子读的时候，请慢慢地认真读给孩子听。

在书中，小老鼠向小白兔传话，小白兔向小猴子传话，小猴子向小狸猫传话，小狸猫向河马传话，故事是这样发展下来的，一共传了五次话，请读者至少向十个人以传话的方式讲述这本书，而且如果可以的话，请至少购买十册。