“我喜欢自己”——一只自信满满且笑意盈盈的小猪妹在本书的封面发出了这样的呼喊！

从孩子口中，我们听到过太多“我喜欢妈妈”、“我喜欢爸爸”、“我喜欢老师”之类的外向性表达，“我喜欢自己”的自白对小孩子来说却相对陌生。而《我喜欢自己》最大的特点正在于，绘本对“我”的强调非常明显，非常惹眼！

当一个孩子意识到自己和他人的分别时，“我”就成为塑造和成就的对象。参与的主体自然包括了家长和孩子本身，但从终极的角度来说，孩子本身无疑是第一位的、主导性的，家长是第二位的、辅助性的，借用电影里面的话来说就是“自个儿成全自个儿”。

所以，《我喜欢自己》这个绘本的叙述也如诸多儿童图书那样，每一次都采用“我”作为主体，并且实实在在地关注孩子生活的方方面面。

还是从故事本身和画面出发吧。细细解读，大体可以把本书内容分为三个层次：第一个层次是总体叙述，第二个层次是分述，第三个层次是承上总结和呼应。画面也采取了与此相同的结构。

故事的第一个层次，是小猪妹宣布自己有一个“最好的朋友”，很快揭开的谜底对孩子来说可能并不好理解：那个“最好的朋友”就是“我”——小猪妹自己。因为在一般孩子的眼里，朋友或者说最好的朋友都应该是自己之外的某一个人或者物，为什么最好的朋友会是自己呢？解释的必要就此诞生。

故事接下去就是对“我”或者说这个“朋友”展开的叙述，画面结构也相应以一个空白页做出了分隔。对“我”或者这个“最好的朋友”的介绍包括了几个方面，那就是可以以画画、骑自行车、读书等活动来自娱自乐；可以自己照顾自己的生活行为——“我自己刷牙，洗澡，吃有营养的食物”；可以在一大早起床后大声赞扬自己；可以在心情不好的时候哄自己开心，或者在摔倒后自己爬起来，以及在犯错误时反复尝试••••••值得注意的是，这里的每一种行为都是在“喜欢”的基调上完成的，这也就是后面总结的这个层次的根源：“不管我去哪里，不管我做什么事，我都要做我自己，而且我喜欢这样。”

仅仅从故事层面来说，《我喜欢自己》质朴至纯却寓意隽永，画面色彩绚烂却细节丰富。就以墙面的装饰来说吧，在画画的房间，墙面是蓝绿色的，地板是明黄色的，而泼洒在地上的颜料呢，却是深红的，完全体现了儿童画室特有的绚烂和凌乱；而在大清早起床刷牙的画面中，我们看到绿色的卫生间墙面上出现了一把把小雨伞，明黄的窗帘外面是一轮初升的太阳，这些都是从儿童视角出发最容易看到的事物；再到“吃有营养的食物”的画面，餐厅的墙面装饰图案又变成了鲜艳的花朵，这些细节都说明，画家对儿童生活细节的体认和观察非常细致。

在这些细致的表象后面，我们不能漏掉其中到处洋溢着“喜欢”的情绪。

喜欢是一个发自主体——在这里是这只快乐的小猪妹——内心的积极情感，以一种“我喜欢”的方式表达的，除了一般的认可和赞赏外，更多的是对自我形象和行为的彻底认同。如果仔细注意细节，我们就可以发现，小猪妹觉得高兴的事情，并不是由于“我”画了一幅比别人更美的画，而是我画了一幅“漂亮的图画”；“我”骑车骑得飞快，而并不是比别的人都快——或许，“比较”的概念是成人世界的成功观，而《我喜欢自己》的绘本所传达给我们的快乐，却是小猪妹那种一直自足自乐的形象——“卷卷的尾巴”，“圆圆的肚子”，“细细的小脚”，也许在别人看来并不美，但因为不是从比较的视点出发，所以那也都是“我”所喜欢的东西。

根据儿童认知理论，在一定阶段，儿童做到对自身的认识、评价、监督、调节和控制等极其重要，其中最重要的就是自我评价。自我认知智能是个性中最有影响的成分，是一个人关于自己的一整套认识。它一方面包括对自己身体的认识，另一方面包括对自己的社会能力以及其他种种能力的认识，所有这些都是在社会化的过程中一步步地发展起来的。

可以这样说，在本书简单的自我认同的背后，更深层次的内涵应该是由孩子自我完成的自立、自信以及自我承担。撇开这只可爱的小猪妹，我们应该认识到，每一个孩子都是上天赐予的礼物，他们的可爱之处就在于他们是一个个小小的精灵，他们拥有自己独特的形象，也有着自己独特的喜好和生活方式——如果可能的话。对每一个孩子进行的教育，是否可以从他们自身拥有的一切开始，让他们在属于自己的天地中进行自我耕耘，独立完成自我建设，而不是在一种成人化的社会与成功之中成为一个个复制品？是否可以在每个孩子的教育中，加上这么一层，那就是“我就是我自己”！而孩子们“能否喜欢上自己”，难道不就成为了每一位家长和教育工作者最重要的工作？

《我喜欢自己》是一个关于小猪妹“自己”的可爱故事。

作品并没有借别人的视角来评判对错，也没有依靠身边人的言语来褒贬是非。

但是，我们却能够如此强烈地感受到一种特别柔软的力量。这力量温暖、自我，似乎早就潜伏于我们每一个人的心底。

一切都显得十分自然，如同呼吸一样令人舒展极了。

难道你不喜欢这只与众不同的小猪妹吗？

瞧：听我读故事的孩子们一个个都按捺不住了——

“我也能像小猪妹这样画很多很美的画。”

“真是太好玩了，她摔了一个大大的跟头，一点儿也不哭。”

“小猪妹的肚皮圆鼓鼓的，也蛮好看的哟。”

孩子们唧唧喳喳地吵成了一团，笑得像花儿一样。

对于年幼的孩子来说，健康地成长才是最最美妙的人生梦想。

在我看来，这正是世界上唯一可以放飞梦想的小猪妹！

她总是学着照顾自己；

她爱读书，总在努力地和自己交朋友；

她学着享受每一个崭新的日子；

她不知道什么叫忧愁和失落；

面对突如其来的大跟头，她又总能够学着重新站起来；

她不惧怕失败，因为她知道“试一次、再试一次”才是人生不二的成长法则••••••简直太可爱了！每一次翻开这本小书，我们都会欢欣不已。

跃然眼前的难道不是我们自己吗？

这只快乐的小猪妹从我们每一个人的心底悄悄地跑出来，唤醒了太多太多的心灵力量！

一直以来，太多的孩子没有真正属于自己的成长法则，在现实生活中，孩子们被一层又一层来自成年人的“清规戒律”包围着，无形中长成了“无氧儿童”，脆弱而不堪一击，驽钝而容易一蹶不振。

这样的孩子过早地丧失了自我认同，过多地丧失了悦纳自我的能力，正如清晨，那颗颗晶莹剔透的露珠，一旦太阳升起，便无力维续，悄然坠落，令人惋惜。

而这只可爱的小猪妹却每时每刻都在欣赏着自己，她以最大的挚爱陪伴着自己成长的每一天！她给予自己最无穷的前行动力！她也一定拥有真正属于自己一生的成长梦想。

亲爱的朋友，如果我们的孩子都能像作品中的小猪妹这样如此充分地肯定自我，那么，我们的所有努力都将会化作神奇的彩虹，在今后不经意的时刻璨然跃现，灿烂地陪伴童年，成就梦想。

我相信：有梦想，就一定能肯定自我！

让我们现在就翻开这本神奇的小书吧，这里有一条小小的心灵隧道，连着你，连着我，连着我们身边每一个可爱的孩子！

本书作者南希•卡尔森是世界畅销书作家、杰出的插画家，她的儿童图画书被翻译成多种文字，吸引了世界各地成千上万的小朋友。她有六部作品被搬上舞台，有很多作品获得了各种奖项。在她已经出版的五十多部作品里，多是孩子们最喜爱的各种小动物成为故事的主人翁，有兔子、小狗、小猫、小鸟、青蛙和老鼠，其中很多本，就像本书一样，是以憨态可掬的可爱小猪为主角。

南希出生于美国明尼苏达州，有一个快乐而充实的童年，每晚父母总会为她和弟弟妹妹说故事，她的许多创作都源于自己童年的经历。现在，每年有一百五十多所学校邀请她去演讲。与孩子们频繁地面对面接触，让她的作品更贴近孩子的内心世界，使她的故事很容易引起孩子的情感共鸣和审美认同。她擅长采用看似稚拙的绘画手法，通过童趣盎然的情节，巧妙地诠释出深邃的主题。阅读她的作品，对孩子身心健康的发展，能起到教益深远的正面影响。

《我喜欢自己》是一本图文俱佳的优秀儿童绘本，通过亮丽画面传达出的，是一种具有普遍意义的、非常重要的早期教育思想——孩子要从小建立积极的自我概念。自我概念是指对自己的感觉和认识。为什么在面临同样问题时，有人总是从消极的一面考虑，有人却总能够以积极的心态来对待呢？很大程度取决于其是否形成积极的自我概念——即乐观、自信、坚韧、进取的人生态度。在婴幼儿时期，孩子已初步形成了自我意识，进一步建立积极的自我概念，可以说是人生中不可或缺、不可延时的重要一课。因为儿童时期是人的性格形成的基础阶段，孩子对自己的评价将深远影响着他日后的发展，包括学习成绩和与人交往的能力等等。心理学家认为，要让别人真正喜欢你，首先要让自己“真心喜欢自己”。南希在本书中为小朋友描绘的，正是这样一个“真心喜欢自己”的快乐小猪妹，她算不上特别漂亮，也没有什么特异禀赋，就像我们身边最常见的小朋友，但谁又能否认她的超级可爱和魅力十足呢？相信小读者看了她的故事，受到她的感染，能够终身受益。

翻开《我喜欢自己》这本书，我们不难发现，它的绘图风格很像儿童画，每一页画面，从内容到情感，从构图到色彩，无不充盈着鲜明的儿童情趣：你看那快乐的小猪妹，所作所为所思所言，是那样的乐观自信、阳光明媚，却又绝对不失天真烂漫、稚气十足。画面反映的，大多是儿童善于观察而成人所不易注意的景象，这些景象是孩子现实生活与内心世界的结合，带有明显的想象色彩。比如，小猪妹穿着夸张大裙子的标准照、功力超群的360°侧手翻、漂亮的绘画作品、引人注目的飞快飙车、恣意享受的阅读、自己管理自己的一切、自己夸奖自己的特点、玩“过家家”哄自己高兴、摔倒了快快爬起来、做错了再重来、任何事情都相信自己•••••全书展示的所有情景，不一定是现实生活中的真实情形（比如“漂亮的图画”中的小猫，就被“失真”地涂画上了显然是小猪妹喜爱的颜色和花纹），但都是孩子内心世界的真实写照，小读者看到这样的画面，很容易引起情感上的共鸣和喜爱。

我们还知道，儿童的思维方式和表现力因年龄和知识的限制，难以完全做到理性、实际，他们阅读图画亦然。他们常常用自己对事物特有的感受去衡量事物，因而即便他们阅读的画面所呈现的事物有时是“不像”的、变形的，但与他们的审美取向是吻合的，在他们眼里就是真实可爱、美好可喜的。比如小猪妹滑冰时的观众中，小兔子和棕熊身材竟是同样大小，但在孩子心目中，它们就是被一视同仁的朋友。书中展现的画面，体现的是典型的儿童审美取向——拟人化的动物造型，对比强烈的鲜艳色彩，平面直观的构图等等，都是反映在孩子眼中的大千世界的特点。小猪妹的生活环境描绘，也是带有明显的儿童画特点：如地板、墙壁、衣物上反复出现的多个相同小花小草的罗列排布，就是儿童在绘画中最最常用的表现手法。在本书中，身为知名画家的作者不追求现实中描绘对象外形的透视和比例，而是学习儿童涂鸦的手法，夸张地表现孩子最关注的内容。比如小猪妹身上最引人注目的，是不停地花样翻新的漂亮衣服和红红的脸蛋、胖胖的四肢；衣服上、地板上、墙壁上，鲜艳夺目的色彩，小巧玲珑的图案，都是最容易让孩子获得审美认同和阅读快感的“图画情节”。而本书所具有的鲜艳明亮的色彩、简洁的形状和明晰的线条，也特别符合儿童对色彩、构图的阅读需求。

综上所述，南希的图画书充盈着满满的儿童情趣，很容易吸引孩子的目光，牢牢抓住孩子的心，让孩子在快乐的阅读中，受到潜移默化影响。这种影响如无声润物的春雨，随着亲子阅读的温馨爱意深深潜入孩子的心田，对孩子日后的健康成长，起着源远流长的滋养作用。