“用了那么多蜡笔的小优，真讨厌；没能说出‘还给我蜡笔’的自己，真讨厌；因为在意蜡笔，连画儿都没法画的自己，真讨厌；翻来覆去想这些事情的自己，真讨厌。”

当初，拿到《蜡笔断了……》的日文版，刚读到这里，我就不由得会心一笑，决定要把它翻译出来。这段话描述得准确、生动，当然是吸引我的重要原因，更重要的是，它勾起了我的一段鲜活的记忆。儿子上小学时，我们两人曾经有过一段非常类似的对话，他当时的描述是，他的脑子里常会有两个自己在冲突，一个是好的自己，一个是坏的自己；两个自己意见不同，互相指责，互相厌嫌。由于他的描述过于清晰生动，一时不知如何回应，我语塞了，只记得打了几个哈哈。

估计有过类似心理体验的成年人和孩子都不在少数，区别可能仅在于是否清晰地感受到了多个自己在内心的挣扎与冲突。孩子向我们成年人提出类似困惑的时候，也是考验我们智慧的时候。

《蜡笔断了……》这本绘本，当然首先是为孩子们创作的，但同时，也是一本成年人可以吸收营养的好书。

故事的设定非常典型，主人公是两个性格迥异的小姑娘。“我”叫小樱，性格内向，说话声音小，做事、说话之前会左右思考；好朋友小优性格外向，行事果断、说话利索，是小樱犹豫不决时，那个在她背后推她一把的力量。两个小朋友虽然性格不同，但关系密切融洽。

不过，行事方式的不同还是带来了矛盾。

为了创作一副写生画儿，小优向小樱借用了一只白蜡笔，画了好漂亮、好大的一只鸡，把一整支蜡笔几乎都要用完了。可是，那是小樱自己都还没有舍得用的一只新蜡笔。

小樱有心里话堵在嗓子眼儿，可她说不出口。好几个自己在心里争执不下，左右为难。一个是舍不得蜡笔的自己，一个是不愿拒绝朋友的自己，还有一个，是因为纠结无法做自己事情的自己。 

事情过后，小优想还给小樱一支蜡笔，被小樱拒绝了。小樱心里的两个自己在争执，一个是不愿意原谅小优的自己，另一个是责备不原谅小优的自己。

小优的写生画儿要被选去参加比赛了。小樱的心里又开始了争执，一个是不愿意表达祝贺的自己，其实还有一个悄悄替朋友高兴的自己。

小优着急地拒绝参加比赛，小樱明白那是因为自己，小樱心里的两个自己吵得更厉害了，一个是批判苛责小优的自己，一个是想为自己辩护的自己。

小樱内心的挣扎是内向而敏感的孩子非常典型的性格特点，每当面对选择，都有可能出现内心的冲突，这里面会有小心眼儿、小自私、胆怯和不安，也会有理解、关爱、谅解和友情，是非常正常的心理反应。每一次的挣扎都会伴随一个选择，每一次选择之后就是一个成长，孩子在这一次次的挣扎、选择中不断成长，价值观逐渐确立，人格趋于完整。即便有时，从成年人的角度看起来，孩子们的选择也许并不那么“正确”，他们会急于先考虑自己的需要，但是，那也是孩子内心正常的、首先需要获得满足的需求，我们只需要把善与美的种子种进孩子的心里，静待时日，趋善的本能会带着孩子做出善的选择。就如同小樱因体会到了小优的为难和痛苦，趋善的那个自己，一定批评了小心眼儿的那个自己，虽然她一向说话声音很小，但情至急处，为了小优，她也会大声喊出“要是小优的画儿能参加比赛，那就太好了！”

我们可以告诉孩子，其实，心里多个自己的存在特别正常，无论是美的，还是不美的，都是自己，美的与不美的自己互相纠缠，就是每个人原本的模样。但是，不是每个人都有能力或者有勇气面对内心的冲突，这既是痛苦，也是才能。小樱和小优这对好朋友，是有这样才能的人，更是有勇气的人，小优体恤小樱的情绪，试图放弃参加绘画比赛，小樱更加了不起，她战胜了内心的胆怯，大声说出了对小优的祝福。我们可以以小樱为榜样，告诉我们的孩子，内心的冲突不可怕，特别正常。意识到这种冲突的存在，是能力；敢于面对这种冲突，是勇气。尽量寻找解决的办法，我们会越来越勇敢，越来越强大。

除了有助于对自我的认识，这本书的意义还在于，它有助于促进内向型和外向型孩子的互相理解。

外向型孩子或许没有意识到，内向型的小朋友在遇到选择时，原来内心有这么多的活动，会那么左右为难，很多时候，这源自于他们不愿意伤害别人的初心，源自于他们的善良。而内向型的孩子可能会羡慕外向型的小朋友，觉得他们做事果断，可以勇敢地说“不”，令人佩服。但通过读这本书，他们也会明白，外向的小朋友在做选择时，也一样会有纠结的时候，看到小樱的蜡笔断了，小优会不知所措，看到小樱为蜡笔的事情难过，小优也会为难，能参加绘画比赛是件令人高兴的事情，可因为有可能影响到和小樱的友情，小优急着拒绝……在很多时候，外向的小优内心也会有两个自己在争执，在纠缠。这种理解，会有助于内向的孩子获得安心感和释然感，更可以增加他们面对自己的勇气和力量。

故事里的两个小朋友，应该是低年级的小学生，但我并不愿意限定小读者的年龄段，看得懂这个故事的小读者应该都有可能从中受益，我甚至不愿将这本书仅仅看作一本儿童绘本，因为在很多成年人的心里，其实，还住着一个需要安抚和鼓励、内心有冲突的孩子。