亲爱的你，有没有遇到过孩子挑食的难题？你用过什么办法解决这个难题？强迫孩子吃他不喜欢的食物吗？显然不行，这样只会破坏亲子关系，孩子可能更加抗拒。那么，讲道理呢，聊聊营养均衡？有时候也无效。道理讲多了，孩子耳朵听出茧子，会充耳不闻。你可以跟孩子一起读一读这个《小驴子变绿了》的故事，没准儿能有意想不到的效果。

一、故事有魔法

故事中的小驴子，跟现实生活中挑食的孩子一样，遇到自己爱吃的东西，就只吃这一种，再也不愿意尝尝别的食物。有一天，小驴子吃了好多好多最喜欢的青草，到水边一看，哇，自己变成绿色的了！“哎呀，如果不停地吃一种食物，就会变成这种颜色呢。”当孩子领会到偏食的坏处，就能明白，吃的食物需要多样化。

为什么教育孩子的时候，讲故事比批评指责和讲道理都更加有效？其实想一想，如果你指责或讲道理，孩子因为被否定了就会下意识想否认，“我没有啊，上个星期我还吃了一片青菜呢”，或者敷衍“知道了，知道了”。但是讲故事，说的不是孩子，孩子听故事时，是局外人的角色，他不用防备大人的指责，还可以评价故事里的主人公。正所谓“旁观者清”，所以请你记得问问孩子小驴子为什么会变绿，还可以请孩子给小驴子支支招。

二、生动夸张引欢笑

仅仅说“从前有个小驴子，他一直吃青草，后来他就变成绿色的了”，就能吸引孩子，让孩子懂得你想讲的道理吗？大概不行吧。《小驴子变绿了》的故事特点是生动形象、夸张幽默。这种描绘方式，使隐藏的问题变得形象可见，有助于孩子在放松的心情里领悟故事内涵。

首先，用故事教育孩子的时候，故事情节和孩子的行为越接近越好。比如书里的妈妈说“拜托尝一口，就一口”，是不是在生活中很常见？而小驴子却想“一辈子都吃青草，我觉得也很好啊。”是不是很多孩子都想过“一辈子只吃巧克力，那该多好”？接近现实行为的情节，让孩子情不自禁地联想到自己，把自己代入故事里。

作者阿努西卡·阿列普斯将文字与图画融合起来，营造出丰富的意境。比如，你看小驴子变绿的过程，在一个平面空间里，作者采用蒙太奇的手法，将不同时间发生的场景结合在一起。文字是小驴子的自言自语，它还沉醉在美味之中。而图像一步一步地展现出小驴子变绿的过程，可它自己还不知道！读到这里，孩子会感觉“我知道了一件它不知道的事”，很想去跟小驴子对话。等到小驴子发现自己变绿的时候，作者又用整整一个跨页画了一只大大的小驴子，文字一一细指小驴子的每一个身体部位，表现小驴子此刻有多么吃惊。文字与图画一唱一和，像是给孩子一场视听盛宴。

三、孩子爱模仿

不知道你有没有注意到，在这个故事中，因为吃太多单一食物而变色的动物，可不止小驴子一个，还有三只小老鼠。

孩子天生爱模仿。心理学家发现，小婴儿在刚出生的那一天，就会模仿大人吐舌头。在日常生活中，你的孩子一定也曾模仿你说话、模仿你的动作吧。这三只小老鼠，就像孩子一样，在不停地模仿小驴子。

你仔细看，当小驴子在草地上打滚，三只小老鼠也在打滚；当小驴子口渴去喝水，三只小老鼠也跑向河边；当小驴子试图用树叶遮住自己绿色的身体，小老鼠们也举着树叶；最后，三只小老鼠也像小驴子一样，大吃胡萝卜，变成了橙色的。

小老鼠们的动作，虽然没有文字描述，却是伴着故事主线的和弦，使整个故事更加立体。孩子有模仿的天性，所以自然也特别能理解小老鼠。在亲子阅读的时候，你也可以请孩子“看图说话”，给小老鼠配音，讲一讲小老鼠都干了些什么，它们心里是怎么想的。

四、让孩子讲故事

在这本书里，我们可以读到两个循环。第一个循环，讲述小驴子变绿的故事，第二个循环重复之前的节奏，小驴子又变橙色了。其实，这个故事还可以继续讲下去。比如你家孩子只爱吃巧克力，你可以安排小驴子只吃巧克力，躺在巧克力山上吃啊吃，请孩子猜一猜，小驴子变成了什么颜色？或者拿你自己开玩笑，说“我爱吃西瓜，甜甜的西瓜是我的最爱，我坚决不吃青菜。”请孩子猜，你会变成什么颜色？再请孩子说说他最爱吃什么，坚决不吃什么，最后会变成什么颜色？让孩子参与编故事，激发孩子主动思考。

读完这本绘本能不能让孩子挑食的坏习惯走开？我不能确定。但我敢肯定，你和孩子能收获一萝筐的笑声和想象力。快试试看。